Jedinečnosť ako norma
Generácia Z vyrastá v digitálnom priestore, kde je jedinečnosť samozrejmosťou a identita je fluidná, vrstvená a neustále formovaná online prostredím. Autenticita pre ňu neznamená vizuálnu odlišnosť, ale vnútorný súlad hodnôt a správania. Aj napriek tlaku na viditeľnosť a sebaprezentáciu. V mikrokomunitách, „niche“ estetikách a fenoméne IYKYK hľadá pocit príslušnosti, no zároveň čelí paradoxu autenticity ako novej formy pózy.
Gen Z a (r)evolúcia vo vzťahoch
Zapojenie umelej inteligencie do oblasti vzťahov je masívne. AI je vždy dostupný konzultant pre rôzne situácie a problémy vo vzťahoch, ale silnie najmä využívanie AI spoločníkov. AI frajer/frajerka umožňuje trénovať komunikačné zručnosti (flirt, sexuálne fantázie) či overiť si vlastné reakcie v rôznych situáciách. Zároveň vyvstávajú viaceré otázky súvisiace s vplyvom na skreslené očakávania od reálnych partnerov po skúsenosti s AI spoločníkom, ale aj obava z možnej náhrady romantických vzťahov týmito nástrojmi.
Mozgová hniloba
Trend Mozgová hniloba odhaľuje, ako sa z tradičných meme stáva chaotický, absurdný a rýchlo miznúci online obsah, ktorý mladí používajú na „vypnutie hlavy“. Publikácia skúma, prečo brainrot fascinuje generáciu Z a aký má vplyv na duševné zdravie, kreativitu a spoločenské vnímanie.
VÝROČNÁ SPRÁVA 2024
Scenáre budúcnosti: želaná budúcnosť vzdelávania očami mladých
Publikácia prináša vízie želanej budúcnosti vzdelávania očami mladých ľudí z Nitrianskeho kraja – od moderných metód učenia a digitálnych inovácií, cez inkluzívne a podporné prostredie, až po prepojenie školy s reálnym životom a potrebami spoločnosti.
Voľný čas 2040: Vízie mladých z Nitrianskeho kraja
Publikácia ponúka pohľad mladých ľudí z Nitrianskeho kraja na voľný čas v roku 2040, ich potreby, obavy aj kreatívne návrhy riešení – od moderných technológií cez ekologické iniciatívy až po tvorbu bezpečných a inkluzívnych priestorov pre komunitný život.
Budúcnosť vzdelávania 2040
Publikácia prináša vízie mladých ľudí o vzdelávaní v roku 2040 od mladých ľudí z Nitrianskeho kraja – od individualizácie učenia, integrácie technológií a hybridných foriem výučby, až po dôraz na podporu, bezpečie a zmysluplné prepojenie školy so životom.
Jak rozvíjet kompetenci umět se učit? Metodická pomůcka pro učitele (CZ)
Tento materiál vznikol ako pracovná pomôcka v rámci dlhodobého slovensko-českého školenia Marker do škôl pre učiteľov, ktorého cieľom je prenášať princípy neformálneho vzdelávania do školského prostredia.
Ako rozvíjať kompetenciu učiť sa učiť? Metodická pomôcka pre učiteľov
Tento materiál vznikol ako pracovná pomôcka v rámci dlhodobého slovensko-českého školenia Marker do škôl pre učiteľov, ktorého cieľom je prenášať princípy neformálneho vzdelávania do školského prostredia.
Učiť sa učiť: Vyhodnotenie vplyvu školenia Marker do škôl
Publikácia predstavuje výsledky analýzy vplyvu školenia Marker do škôl na žiakov a žiačky účastníctva. Konkrétne zakomponovanie rozvoja kompetencie učiť sa učiť do bežného vyučovania a vplyv na preferencie a rozhodovanie žiakov pri učení. Úlohou učiteľov, ktorí absolvovali školenie bolo rozvíjať u jednej skupiny žiakov kompetenciu učiť sa učiť. Štúdia porovnáva dve skupiny: intervenčnú skupinu, v ktorej učitelia implementovali nové vyučovacie prístupy, a kontrolnú skupinu, kde výučba prebiehala bežným spôsobom.